Comenzó proceso de postulación a Becas y Créditos para la educación superior

De acuerdo al presupuesto 2009, existe un fondo de $102.695 mil millones para becas y de $82.663 mil millones de pesos para créditos.

“Queremos ratificar el compromiso de la Presidenta Bachelet, de que los jóvenes más pobres y talentosos del país tendrán apoyo directo a través de becas y créditos de matrícula para cubrir su mantención”, señaló la Ministra de Educación.

Los interesados en obtener ayuda para cursar sus estudios de educación superior deben ingresar al sitio www.becasycreditos.cl, ahí podrán optar a: Becas Bicentenario; Beca de Pedagogía; Beca Juan Gómez Millas; Beca Juan Gómez Millas para extranjeros y no videntes; Beca Hijo de Profesionales de la Educación; Beca de Excelencia Académica; Beca de Puntaje PSU; Beca Nuevo Milenio, Crédito con Garantía Estatal y Fondo Solidario de Crédito Universitario.
“Como Gobierno, queremos asegurarle a cada estudiante que posee un buen rendimiento académico y de escasos recursos, un apoyo financiero suficiente para que su realidad económica no se constituya en un obstáculo para iniciar su formación profesional”, indicó la secretaria de Estado.

Entre los requisitos generales para optar a estos beneficios están: no tener título profesional o Técnico de Nivel Superior; no haber hecho uso más de dos veces del beneficio como alumno de primer año; presentar documentos de ingresos declarados en formulario de postulación al momento de matricularse; y, finalmente, ingresar a carreras de pregrado reconocidas por el Ministerio de Educación.


Becas y Créditos es fruto del trabajo coordinado de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb), la Comisión Administradora del Crédito con Aval del Estado -Ingresa- y la División de Educación Superior del Mineduc.

Además de la página www.becasycreditos.cl existe un centro de llamados donde los interesados en postular podrán obtener más información: 600 600 26 26. También está la posibilidad de unirse al grupo de Facebook “Becas y Créditos” –que ya cuenta con más de 500 miembros- y ver un video sobre el tema en youtube.com:

SIMCE 2008 será rendido por alumnos de 4° básico y 2° medio

El propósito principal de esta medición es informar sobre el desempeño de los alumnos en diferentes áreas del currículum nacional, entre otros aspectos.

El miércoles 5 y jueves 6 de noviembre los estudiantes de 4° básico de todos los establecimientos educacionales del país deberán rendir el SIMCE. En las jornadas se medirán las áreas correspondientes a Lectura, Escritura (esta prueba se aplicará en una muestra de establecimientos del país), Educación Matemática y Comprensión del Medio Social y Cultural

Los alumnos de 2° medio tendrán su turno el martes 11 de noviembre con los ítems relativos a Matemáticas y Lengua Castellana y Comunicación.

El SIMCE es el sistema nacional de medición de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile. A partir del 2006, se evalúa todos los años a 4° Básico y se alternan 8° Básico y 2° Medio.

Los resultados de esta prueba nacional buscan informar sobre el desempeño de los alumnos y alumnas en diferentes áreas del currículum nacional y, junto a ello, relacionarlos con el contexto escolar y social en el que ellos aprenden. Además de las mediciones asociadas al currículum, el SIMCE también recoge información sobre profesores, estudiantes, padres y apoderados a través de cuestionarios. Esta información se utiliza para contextualizar los resultados de los estudiantes en los diferentes exámenes.

Año 2008 4to básico 2do Medio
Establecimientos 7.951 2.562
Cursos 10.816 7.431
Estudiantes 249.151 257.404

Universitarios con crédito podrán optar a beneficios para reducir deuda

La Cámara de Diputados aprobó el proyecto que otorga beneficios a los deudores de crédito universitario por la prestación de servicios remunerados en las comunas de menor desarrollo del país.

El diputado Andrés Egaña (UDI) señaló que el proyecto busca aliviar la carga financiera de los profesionales y técnicos que hayan solventado sus estudios mediante el crédito solidario o el crédito con garantía estatal.

La iniciativa indica que los deudores que, a contar de la vigencia de la ley, se incorporen a prestar servicios remunerados en las municipalidades, corporaciones y fundaciones municipales, o asociaciones municipales, en las comunas con menores niveles de desarrollo del país, podrán acceder a beneficios para aminorar su deuda.

El parlamentario gremialista agregó que también podrán acceder a estos beneficios los médicos cirujanos y cirujanos dentistas, deudores de estos créditos, que hayan obtenido una especialidad y que se desempeñen en las comunas señaladas, en establecimientos dependientes de los Servicios de Salud.

Para acceder a estos beneficios, los deudores deberán contar con un título de una carrera, programa o especialidad impartido por una institución de educación superior, autónoma y reconocida oficialmente por el Estado; ser deudor del crédito solidario universitario o del crédito para estudios de educación superior con garantía estatal; estar al día en los pagos y efectuar la prestación de servicios remunerados ya mencionados.

La ley comenzará a aplicarse a contar del 1 de enero de 2009, y tendrá una vigencia de cinco años a contar de esa fecha. Al cumplirse el tercer año de su funcionamiento, la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo, en conjunto con el Ministerio de Educación y la Dirección de Presupuestos del Ministerio de Hacienda, realizarán una evaluación del cumplimiento de los objetivos de esta ley, informando de sus resultados a la Comisión Especial Mixta de Presupuestos del Congreso.

Universidad de Chile presenta el nuevo sistema de postulación a la Educación Superior

En su Semana de la Ciencia, esta casa de estudios dará a conocer el nuevo método de postulación en línea a los alumnos de enseñanza media que rindan la PSU de ciencias en diciembre.

Los días 3, 4 y 5 de noviembre, en el Campus Juan Gómez Millas, ubicado en las Palmeras # 3425, en la comuna de Ñuñoa, la Facultad de Ciencias de la U. de Chile realizará su Semana de la Ciencia. En el marco de esta feria científica, dará a conocer a los estudiantes de educación media, el nuevo programa en línea que tendrán que utilizar en diciembre para postular a la Educación Superior, luego de conocer los resultados de la PSU (Prueba de Selección Universitaria).

Además, uno de los objetivos de esta actividad es que los jóvenes tengan la posibilidad de interactuar con investigadores, académicos y alumnos de las distintas carreras científicas que imparte la facultad.

Durante las jornadas el comité que elabora la PSU de ciencias aplicará ensayos a los alumnos y contestará consultas sobre el examen, igualmente tendrán acceso directo a la mesa de ayuda del DEMRE quienes resolverán las dudas sobre el Proceso de Admisión 2009.

En la ocasión se harán visitas programadas con los alumnos a los laboratorios de física matemática, química y biotecnología, entre otros, para que observen in situ como se genera conocimiento al interior de la facultad. Asimismo, se visitaran las facultades de Filosofía y Humanidades, Ciencias Sociales, Artes, Comunicación e Imagen y Bachillerato.

Un stand de CONICYT (Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica) estará presente para entregar toda la información sobre sus fondos concursables, junto a los estudiantes ganadores de los últimos concursos de la entidad.

La entrada es gratuita y el horario durante los tres días del encuentro será de las 10:00 a 13:00 horas y de 14:00 a 17:00 horas. Profesores y alumnos se pueden inscribir a través del correo electrónico facidocencia@uchile.cl, indicando el día y hora de la visita. Para mayor información comunicarse a los siguientes

noticia;En la ciudad de Iquique; Subsecretario de Educación celebró Día del Profesor en la Región de Tarapacá

Con la asistencia de más de 1.000 profesores provenientes de Iquique, Alto Hospicio, Pozo Almonte, Huara, Pica y Camiña y la presencia del Subsecretario de Educación, Cristian Martínez Ahumada; la Secretaría de Educación de Tarapacá homenajeó a los docentes de la región con un acto artístico-cultural efectuado en el salón auditorio del Liceo María Auxiliadora.

Al comienzo de la celebración el Subsecretario de Educación, Cristian Martínez Ahumada, solicitó a los asistentes realizar un minuto de silencio por el sensible fallecimiento del joven estudiante que el pasado martes había intentado quitarse la vida. Al respecto indicó que, “hacemos un llamado a los estudiantes a que siempre se acerquen a sus padres y maestros que siempre estarán disponibles para poder escuchar. Que todos los conflictos se pueden resolver a través del diálogo y no de la agresión o de la autoagresión”.

Posteriormente se refirió al compromiso que tienen todos los actores del sistema educativo en relación a sacar adelante la ley que se encuentra en el congreso. “Estamos frente a nueva discusión sobre lo que es la carrera docente, lo que hemos planteado y lo que queremos plantear es mucho más refuerzo en la formación inicial, en las Universidades e instituciones de educación superior que imparten carreras de pedagogía, lograr mejores condiciones en la formación de docentes y de un fomento e incentivo al retiro en el momento que corresponda en la vida de un profesor o profesora”, señaló la autoridad.

Durante la actividad se entregaron reconocimientos a los profesores de la región que obtuvieron la Asignación de Excelencia Pedagógica, una distinción que identifica y premia a los profesores con prácticas pedagógicas de excelencia.

La autoridad nacional también se refirió a la Subvención Escolar Preferencial (SEP) indicando que “lo importante de estos planes es que no son instalados desde el nivel central ni son programas con lineamientos fijos, sino que nace desde la realidad local”. Agregó también que los establecimientos se encuentran en la etapa de diseño de Planes de Mejoramiento, para lo cual el Ministerio de Educación ya ha efectuado la trasferencia de los recursos y gestionando la asistencia técnica necesaria con el fin de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Al finalizar agradeció el tremendo esfuerzo que día a día realizan miles de maestros y maestras a lo largo de todo el país, a través de un emotivo mensaje; “continúen siendo los alfareros y siendo quienes moldean sabiamente a nuestros niños y niñas para el futuro”
La celebración consideró la participación del grupo de danza del Liceo María Auxiliadora quienes presentaron un montaje inspirado en la canción “El alfarero”. También se presentaron el Coro de Profesores Jubilados, dirigidos por el maestro Bernardo Ilaja, quienes deleitaron a los presentes con tangos y melodías folclóricas. La Orquesta Sinfónica del Liceo C-12 de Pozo Almonte, también dirigida por el maestro Bernardo Ilaja, cerró este homenaje con la interpretación de Música de Película además de la melodía “We are de champions”.

noticia; Ministra Jiménez inauguró el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas de la Educación

La entidad –que además reúne a la Fundación Chile, Universidad Alberto Hurtado y Universidad de la Frontera- tendrá la misión de generar y transferir conocimiento en torno a las políticas y prácticas educacionales, junto con formar capital humano avanzado en estos ámbitos con el propósito de impactar positivamente en la educación de todos los chilenos, en especial de los más pobres.

“La creación de este Centro contribuirá a que uno de esos grandes esfuerzos que hemos realizado -la formación de capital humano de alto vuelo, de investigación científica y desarrollo tecnológico- se vuelque a los temas que en la actualidad nos desafían. Responde, además, a una de las iniciativas emblemáticas del CONYCIT, en orden a contar en el país con dos Centros de Investigación Avanzada en Educación, uno en esta universidad y el otro en la Universidad de Chile. Ellos contribuirán con un valioso aporte teórico y práctico, en la medida que realizarán investigación, formarán capital humano de avanzada en educación y transferirán conocimiento”, afirmó la secretaria de Estado.

El CEPPE nació en el marco del Primer Concurso Nacional para la Creación de Centros de Investigación Avanzada en Educación de CONICYT, adjudicándose 1.350 millones para su creación.

“He calificado como potente este nuevo espacio porque es el fruto de una alianza entre la Pontificia Universidad Católica de Chile, la Fundación Chile, la Universidad Alberto Hurtado y la Universidad de la Frontera. Son instituciones nacionales del mayor prestigio y con gran experiencia en el campo de la educación. Junto a ello, esta voluntad de alianza y trabajo conjunto para aportar a la educación nacional en su conjunto, trasciende divisiones tradicionales entre instituciones públicas y privadas; católicas y laicas; de Santiago y de regiones; antiguas y nuevas. Hay una clara voluntad de trascender tales límites, que estimo es el único camino que en educación puede asegurar respuestas nacionales, es decir, reconocibles y apreciadas como válidas por el conjunto del país”, explicó la Ministra de Educación.

Entre los vínculos que tendrá CEPPE está la colaboración con investigadores de instituciones internacionales de primer nivel, como las universidades de Stanford, Londres, Toronto, Católica de Lovaina y Bristol. Además, se agregan el LessonLab Research and Innovation de Pearson Education, Groupe interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, y el Center for Educational Research Institute (CERI) de OECD.

“Se reúne aquí todo el espectro de actores relevantes para reflexionar y concertar acciones en el campo de la educación. Este esfuerzo es potente porque es amplio -diverso en su conformación-, apunta a la investigación aplicada y establece y alimenta, como puede observarse, redes de influencia e impacto en el gobierno y en las instituciones educativas públicas y privadas, respecto a problemas estratégicos en la educación del país”, señaló Mónica Jiménez.

Asimismo, habrá una relación con importantes instituciones como el C.P.E.I.P. y el Programa Enlaces del Ministerio de Educación, sumado a otras como: Subsecretaría de Desarrollo Regional del Ministerio del Interior, Oficina Regional de la UNESCO, Asociación Chilena de Municipalidades, Asociación de Corporaciones Municipales de Educación, Corporación de Colegios Particulares Subvencionados, FIDE Secundaria, Movimiento Fe y Alegría, Red Educacional Ignaciana, Universidad Católica de Temuco, Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez y Sociedad de Instrucción Primaria.

“Con esto estamos avanzando en una deuda que veníamos señalando hacía mucho tiempo. Chile no había invertido en investigación en educación como se necesitaba. Habíamos cuadruplicado los recursos en otros aspectos, pero en investigación no lo habíamos hecho. Creo que tenemos que estar muy optimistas, contentos y agradecidos de que las universidades hayan acogido el desafío que se les plateamos desde el Ministerio de Educación, a través del CONICYT”, declaró la personera de Gobierno.

noticia; Ministra Jiménez destacó interés en programa INICIA:

La iniciativa -que fue lanzada oficialmente a comienzos de octubre- busca una transformación profunda de las instituciones, currículos y prácticas en la formación inicial de docente.
“Estamos felices porque ya se inscribieron 29 instituciones. Se trata de 26 universidades, 14 de ellas son privadas y 12 públicas. A ello se suman 3 institutos profesionales. Eso es fantástico, es una gran noticia”, señaló la ministra Mónica Jiménez.

La titular de educación resaltó la gran acogida que tuvo el programa INICIA entre las instituciones nacionales que forman a los docentes del futuro y se mostró optimista con los cambios que puede provocar en la calidad de la educación chilena.

“Es un gran logro, porque permitirá que esas instituciones tomen ese examen para poder conocer cómo está la formación que están entregando. Esa información les permitirá, además, hacer los planes de perfeccionamiento tanto para los alumnos, como para la propia institución”, afirmó la personera de Gobierno.

En cuanto a los plazos para aplicar la prueba de evaluación contemplada dentro de INICIA, la secretaria de Estado declaró que “nosotros queremos que sea en diciembre y hay otra corriente que desea hacerlo en marzo. Esto se discutirá en el Consejo de Rectores, pero nuestra intención es que se realice en diciembre. Hay que comenzar, todo se podrá ir corrigiendo y perfeccionando, mejoramiento continuo, pero tenemos que partir”.

Las escuelas formadoras de profesores que quieran sumarse a INICIA pueden hacerlos hasta el 30 de octubre fecha en que, además, deben entregar la lista con los alumnos que serán evaluados.



Instituciones que participarán en Evaluación Inicia 2008

"APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN DE ALBERT BANDURA"

En la teoría conductista surge otro aporte con Albert Bandura, el Aprendizaje Social.
Surge gradualmente asociando estímulo con respuesta o acciones con consecuencias. Se enfatiza el rol del comportamiento observable, descartando lo no observable (pensamiento o sentimiento).
Destaca el aprendizaje de la observación.

Sus supuestos son:

• La mayoría de las conductas son más aprendidas que innatas.
• La mayoría de las conductas están influidas por lo ambiental, así la modificación de la conducta es un procedimiento importante.
• Se aprende más eficientemente por la observación. Es el aprendizaje llamado condicionamiento vicario o "modeling", porque también se aprende de la experiencia de los otros. Se produce en cuatro etapas: Prestar atención, codificar en la memoria lo que se observa, reproducción motora de la conducta observable y la motivación para reforzar lo que se modela o ensaya, porque es necesario emitir una conducta.

El aprendizaje observacional siempre está determinado por la motivación. Puede ser:

• Incentivo directo: se obtiene por la propia experiencia al realizar una conducta determinada.
• Incentivo vicario: se produce cuando la persona obtiene una recompensa ante una conducta determinada.
• Autogeneradas: es una evaluación de la propia conducta, ya que la autoeficacia condiciona el grado de atención y esfuerzo de codificación.

Los niños suelen observar e imitar, siendo reforzados por todo tipo de conductas. El profesor es el principal modelo, debe actuar como un filtro, ya que condiciona la realización o no de la conducta aprendida.

Entre sus limitaciones puede provocar temor en el alumno y generar poco interés en el aprendizaje esperando la recompensa.

Entre sus riesgos puede modificar la cultura y no la conducta, puede coartar la libertad y los derechos, puede preparar para un mundo que no existe, puede subestimar la motivación intrínseca y la autodeterminación, puede ser injusta para el alumno que posee compromiso y motivación de logro. Además coloca la responsabilidad del aprendiz en el profesor.

"Planteamientos de Skinner"

• La enseñanza efectiva y controlada no es opuesta al pensamiento creativo.
• Pretendía que el estudiante aprendiera y no explicar como se aprende.
• La evaluación debe ser una mera comprobación, lo que se busca es el dominio del alumno.

En su aplicación pedagógica podemos decir:

• Prevee reforzamientos de respuesta correcta, ojala positivas, inmediatas y frecuentes, continuas e intermitentes.
• Maximiza las respuestas correctas y minimiza los errores con el moldeamiento o shaping.
• Refuerza lo que se desea enseñar.

"EL CONDUCTISMO"

Escuela de Psicología que estudia la conducta humana analizando fenómenos objetivamente observables, prescindiendo de toda actividad interior de la conciencia o del espíritu.

Surge a principios del siglo XX.

Algunos de sus representantes fueron: Pavlov, Watson y Thorndike, pero el desarrollo fundamental se debe a Skinner. Sus diferencias fueron que los dos primeros se enfocaron en el condicionamiento clásico y los dos últimos en el condicionamiento operante.

Las técnicas se comenzaron a aplicar primero en animales y posteriormente en niños.



El aprendizaje se produce especialmente en el marco de una relación asociativa entre acción y estímulo condicionante, que ha de ir acompañado de una reiterada ejercitación.



Pavlov sostuvo la "reacción condicionada", en donde formulaba que la acción o respuesta derivada del condicionamiento de un estímulo en un individuo es un acto de aprendizaje. Posteriormente Watson lo corroboró.

Thorndike trasladó el estudio sobre animales de Pavlov al aprendizaje humano, situando el objeto de estudio en la "ley del aprendizaje causal", en la cual la persona repite aquellas acciones particulares que tienen una relación causal aparente con el resultado deseado. Se fundamenta en el "logro del éxito", permitiendo conectar el aprendizaje con la motivación y espectativas de los alumnos.

Ambos condicionamientos poseen poseen algunos principios parecidos, pero sus funciones y estructuras son diferentes, por lo cual el operante suele ubicarse en un nivel superior al otro.

Estudios posteriores de Miller, Jacobson, Schultz y otros, han enriquecido este enfoque con nuevas posibilidades que favorecen nuevos procedimientos en el campo educativo, ya que se ha podido establecer la existencia de estímulos reforzantes y otros que no lo son, como también hay respuestas reforzantes y otras no reforzantes.
Algunos refuerzos son primarios y surgen naturalmente, otros se adquieren y entre ellos se destacan los sociales ya que refuerzan la conducta. En esta idea se acentúa el análisis de Skinner, debido a que una situación de aprendizaje se gesta en la respuesta del sujeto a partir del refuerzo.

Los refuerzos positivos permiten aumentar el nivel de respuestas, también pueden ser negativos cuando se presentan estímulos desagradables o nocivos que disminuyen o eliminan la respuesta. El refuerzo bien aplicado puede minimizar el número de errores, ya que del error también se aprende y se minimiza privilegiando los aciertos.

encuesta de los valores

"Los valores"

¿Porque se han ido perdiendo los valores?

- Los valores de los niños se ha ido perdiendo ya que nosotros como padres le estamos dando mucha libertad a estos para que realicen las cosas que ellos quieran y donde quieran y, nosotros llegamos a perder el compromiso nuestro hacia ellos, la preocupación y los deberes como padres.

¿Qué son los valores?

- Los valores son lo que nos hace a uno como persona, son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la lealtad, el trabajo, la responsabilidad, etc. El reconocimiento sincero de nuestros puntos fuertes y de nuestras debilidades, la visión clara de los puntos que debemos fortalecer y la capacidad de aprender de la experiencia.

condicionamiento clasico

condicionamiento clasico

Ivan Petrovich Pavlov, fisiólogo ruso. Este señor estaba estudiando la digestión en perros, y descubrió el condicionamiento clásico. ¿Qué es eso del condicionamiento clásico?
Es uno de los fenómenos más importantes de la psicología. ¿En que consiste?
Pongamos el ejemplo original...contando la historia.
Pavlov tenía un perro con el que experimentaba. Este perro tenía conectado un aparato en la boca para saber si producía saliva.
Entonces le traían comida y veían cómo salivaba. El caso es que cada vez que le traían la comida hacían sonar un diapasón.
Se dieron cuenta por casualidad de que después de hacer esto unas cuantas veces, el sólo sonido del diapason hacía que el perro salivase.
Poniendo nombre a las cosas...

Términos:
EI (estímulo incondicionado): comida
RI (respuesta incondicionada): salivación ante la comida
EC (estímulo condicionado): sonido del diapasón
RC (respuesta condicionada): respuesta de salivación ante el sonido del diapasón.

La RI es una respuesta natural hacia un estímulo, hacia el EI. El EC es un estímulo neutro en comienzo. La RC es la respuesta que se produce por el EC tras relacionarse con el EI.

¿Qué es lo que ocurre en este proceso? Pues que aprendemos a emparejar el sonido con la respuesta de salivación que produce la comida, si unas cuantas veces presentamos la comida junto con el sonido.
Así al final el sonido solamente, produce la respuesta de salivación.

El condicionamiento clásico es uno de los principios fundamentales de la psicología. Este principio puede explicar muchas cosas en nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, si cuando nos pasa algo que nos agrada mucho suena una canción, es posible que esa canción nos resulte muy agradable más tarde.

condicionamiento operante

condicionamiento operante

el condicionamiento operante fue descubierto por Skinner, psicólogo norteamericano contemporáneo, quien de condicionamiento denominado: Condicionamiento Operante.

El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente: colocó a una rata blanca hambrienta (privada de alimento por 24 horas) en una caja bien aislada en la que se encuentra una palanca que puede ser accionada por el animal. Si la rata acciona la palanca, un dispositivo mecánico deja caer una bolilla de alimento al comedero instalado dentro de la misma caja dentro de la misma caja, cerca de la palanca.

En un comienzo, el comportamiento del animal en la caja de experimentación es más o menos caótico: explora la caja y corre de aquí para allá, sin tocar la palanca. Al cabo de un tiempo, y por casualidad acciona la palanca y el alimento cae en el comedero p. La rata ingiere la bolilla y vuelve a accionar la palanca, repitiéndose lo sucedido anteriormente. El proceso se repite con insistencia y la rata corre sin cesar del comedero a la palanca.

La característica esencial del condicionamiento operante reside en el refuerzo (alimento) que percibe la conducta operante (accionar la palanca).

La expresión Condicionamiento Operante refleja el hecho de que el animal opera, o actúa, de acuerdo con el ambiente natural o el del laboratorio, para producir un efecto. El efecto producido determinará si el animal ejecuta de nuevo una respuesta, o si continuará comportándose como antes.

Es la teoría del aprendizaje que intenta explicar la conducta que es nueva para el organismo proponiendo que dicha conducta se adquiere debido a que las consecuencias que percibe el organismo aprendiz aumentan o disminuyen la frecuencia de aparición d esas conductas.

Conducta operante: es un comportamiento que es nuevo para el organismo por que no se encuentra programado en su código genético.

Evento reforzante: se trata de la entrega de algún estímulo del ambiente que satisface alguna necesidad del organismo que aprende (la entrega de un premio).

Estímulo reforzante: es un estímulo del ambiente que aplicado al organismo que aprende tiene la capacidad de hacer que aumente la frecuencia de aparición de alguna conducta.